從學習了解到親自動手，《你好種地少年2》的游學摒棄“走馬觀花”式的游覽，以身體力行的實踐讓整次旅行游有所學、學有所用。除了扎麥草方格，少年們在特克斯縣的紅花田，與農戶們共同采摘了紅花，也在哈薩克族牧民家嘗試趕羊、擠馬奶;在吐魯番葡萄園采摘葡萄，學習晾曬葡萄干，還在霍爾果斯口岸嘗試了從準備產品到商談價格再到辦理出口手續的全鏈路營銷……頗為密集的知識點讓少年們的旅程更加充實，穿插其中的沉浸式體驗，也讓觀眾對多樣化的特色農業類型有了更深層次的認識和理解。

以游學為線索，對自然風光與農業生態進行描繪的同時，亦以地域美景、風土人情、農業新知以及新農人的故事等多個層面的體驗，令觀眾以多重視角思考人與自然、人與土地的關系，這也讓《你好種地少年2》的游學之行不僅有知識收獲，更有現實力量。

當越來越多觀眾透過節目學到新知、獲取力量，《你好種地少年2》無論是從價值表達還是文旅結合的角度，都為綜藝節目創新創作提供了新的啟示。(完)